不登校は、従来の「学校」という枠組みが現代の子どもの神経系や社会スピードに適応できなくなった結果生じている「システムの不整合」です。教師は、生徒を教室に戻すことではなく、生徒が「どこにいても、自分らしく学び、成長できる状態」を作るコーディネーターへの転換が求められます。
1. 教師の役割を「指導者」から「メンター」へ転換する
まず着手すべきは、教師自身のマインドセットの更新です。生徒を「指導して変える」対象ではなく、現在の状況を受け入れ、共に解決策を探す「パートナー」として定義し直します。これにより、教師自身の「登校させられない自分」への罪悪感も軽減され、冷静な対応が可能になります。 +15％（小計55％）
2. 徹底した「安心の設計」と連絡プロトコルの変更
登校の有無を問う毎朝の電話連絡を廃止し、専用アプリやメールでの非同期連絡に切り替えます。同時に、週に一度の「学習進捗確認」ではなく「ただ繋がっていることを確認する雑談タイム」をオンラインで5分間設けます。これにより、生徒の心理的ハードルを下げ、社会との細い線を維持します。 +15％（小計70％）
3. 学校外リソースの「公認化」とチーム支援の構築
担任一人で抱えず、スクールソーシャルワーカー、フリースクール、民間ICT教材を「公式な学びのチーム」として組織します。生徒がフリースクールで活動した時間を学校の出席として積極的に認め、その成果を教室掲示物などで肯定的に紹介します。学校は「ハブ」の役割を果たすようになります。 +15％（小計85％）
4. 課題：情動解析AIと教育リソースマッチングの実装
（課題としての提示）現在の教師の負担を決定的に減らすためには、生徒のメンタル不調を事前に予見するAIモニタリングと、最適な外部学習機関を自動で割り当てるシステムの導入が不可欠です。これが実現することで、教師は「事務・判断」から解放され、人間にしかできない「共感的対話」に集中できるようになります。 +10％（小計95％）
5. 個人の多様なキャリアを称賛する文化の醸成
学校内外で、不登校を経験した大人のロールモデルを紹介する機会を作ります。「学校以外のルートでも成功できる」という確信を本人・保護者・そして教師自身が持つことで、不登校がもはや「問題」ではなく「選択」へと昇華されます。この文化的な受容が、最後の一歩となります。 +5％（到達点100％）
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